Alors suite au conseil de Henri Luc Camplo,
directeur du château d’Espeyran à Saint-Gilles. 
Je vais raconter ma résidence d’artiste dans un collège.
Pour écrire une base de texte j’ai utilisé un logiciel « voix vers texte ». 
Ce nom est moche en français et les canadiens ont sans doute un meilleur mot.
Je vais chercher.
Le moteur de recherche qui sait où sont les choses me propose : 
synthèse texte-parole.
Pour la blague, l’outil de la nébuleuse « gogeul » patauge passablement pour ce job et il comprends : au complot ! Pas complot ? Henri Luc Henri Luc Camplo. m’évertuais-je à lui répéter en marchant sur la plage.
Le complot est dans son tuyau... 
Les mouettes rigolent. 
L’intelligence artificielle me traverse l’esprit.
Un sot du coq à la plage.
Quoi !!! 
Je ne pige plus rien au fil conducteur et je me noie dans un bain technologique. 
Je goutte un peu. 
Le sable ralentit mes pas.
Bref je reviens à mes moutons.  
Henri Luc …etc, etc... 
Sur son conseil je vais essayer de raconter ma résidence au collège Mont Duplan…

P***** !!! Tu m'emmerdes toi. 
Je m’énerve sur mon téléphone mobile.
Heureusement que j'ai vérifié si le speech to text / la synthèse texte-parole fonctionnait. 
Mais ça marchait pas !

Je suis obligé de repartir en ambiance…
Les machines nous procurent joies et tracas. 
Leurs abords sont aussi fait de souffrances. 
Elles nous plient à des formes de langages rigides. 
Cela est un peu casse tête.
Je sais c'est confus et pas mal de choses sont restées bloquées dans le vent.

On ne comprendra rien si il n'y a pas un début. 
Un point de départ. 
Quelque chose à quoi se raccrocher. 
Il n'y a pas grand chose d'ailleurs.
J’ai les mails et premiers échanges dans mon thunderbird, oiseau de tonnerre en québecois. 
Je m’ensable un peu mais c’est aussi cela la force des mots et du cerveau vivant, c’est la possibilité de créer des espaces sans soupçons, inattendues et ouvreur de (littérature) potentielle.

Pour l’heure, de cette histoire… 
Reste une sorte de tension.

Je me revois tourner de bâbord à tribord avec le lit au milieu, bateau ivre dans ma chambre. 
Lucie m’écoute allongée. 
La tablette en pause.
Un épisode d’une série sur FranceTv macronie, pleine de gendarmes (toujours efficaces et vainqueurs des méchant). 
En l’occurrence c'est une histoire de juge et de femmes abusées. 

Bref je vais d'un côté et puis de l'autre racontant cette soirée du 26 mai 2023.
Elle me dit que je rentre bien tard.
Je piétine en dessinant une sorte de U autour du paddock. 
Un chemin de ronde fermé par le murs. 
On ne peut pas dire que je tourne en rond. 
Les murs me stoppent et me font rebondir dans cette déambulation de largage d’émotions. 
Faire du vide, évacuer les choses qui viennent de se dérouler.
Effectivement j'ai quitté le théâtre du Périscope à 21H... 
Une soirée riche et tendue. 
Le stresse nous accompagne dés le plus jeune âge.

Par où je commence ce récit au juste.
D'abord il y avait rien.
Certain aurait dit « pas une mob ». 
Je suis dans mon bureau, et j'ai un coup de fil d’Aurore. 
On se connaît depuis un moment et on se cause depuis des lustres sur tout un tas de sujet en rapport avec les adolescents, la production de vidéos, les imaginaires de ce moment de la vie, mais aussi pour les clefs du « Marioscope » et autre t'as oublié ci ou ça, on va voir machin... 
Bref nous avons un lien multiple et pourtant on ne dîne pas assez ensemble à mon goût mais c'est comme ça le travail et tout ce tintouin de la vie moderne qui se réchauffe à vue d’œil et qui nous pousse dans des précipitations. 
On n’a plus le temps de rien. On a du mal à penser...

Voilà l’atmosphère et il a une certaine gueule. 
Bon alors e-mail. 
Son de notification.
Un petit décalage entre l’ordinateur son oiseau de tonnerre et le téléphone qui lance une flèche, en plein cœur on ne sais jamais.  
J'ai reçu un courriel.
Dans cet e-mail Aurore du Périscope (à Nîmes, en Occitanie, aux portes de la Camargue quelque part en Europe). 
Aurore me proposait de participer à une résidence autour de l'usage des réseaux sociaux par les jeunes collégiens. 
J'ai l'habitude de travailler avec ce Théâtre. 
Depuis des années je fais un atelier sur les usages du numérique avec des ados : Vidéotchat. 
On faisait des expérimentations et tout ça. 
Maintenant c’est devenu autre chose, (La Petite Fabrique) et d’une posture technophile, nous sommes en train de faire un retour vers les objets. 
Les grands espaces numériques plein de promesses se transforment en « coupe kiki » avec des zones d’ombres sur plateformes. 
Miroir aux alouettes, gentille alouette je te plumerait…

J'ai fait un devis. 
J'ai eu un contact simple avec la principale du collège, je dois changer les noms. Madame Biscotte lui irait bien, elle est croustillante. Bref.
Tac, tac tac !
Puis voilà à priori ça a fonctionné. 
Je me suis retrouvé en résidence avec une classe de 6e divisée en 2 groupes.
J'avais plusieurs interventions planifiées à partir de mars ou février. 
Je ne sais plus très bien.
Avant on avait eu une réunion. 
On avait bu un café, nous étions autour d’une table et les protagonistes principaux de la suite sont déjà là. Le café est bienvenu.
 
J'avais expliqué un certain nombre de concepts, à savoir qu’ Internet reste un outil cognitif. 
Même si, il se peuple de plus en plus d’applis et autres machins voulu par des plateformes mercantiles. 
Les algorithmes nous calculent et jaugent notre profitabilité.
Les discours clivants sont légions. 
Une société de masques avance sur le réseau et il y a comme une auto-réalisation des discours premiers (internet refuge pour terroristes, nazis et pornographes selon certains JT dans les 90’s). 
Avec les mêmes dédales que dans les super-marchés.  Les films de Romero avec des Zombies chatouillent mes neuronnes.
La peur est partout.
Les loups sont lâchés. 
Les utopies du début, la T.A.Z imaginé par Akim Bey (http://www.lyber-eclat.net/lyber/taz.html)  se tapent une de ces gueules...  
Internet comme un outil où l’on apprend des choses. 
La révolution provoquée par l’imprimerie nous permet par analogie d’entrevoir les bouleversements qui s’avancent vers nous. 
Dans la « Silicon Valley » des financiers techno-utilitaristes, à l’imaginaire de centre commercial préparent l’humanité augmentée. Ils captent déjà nos attentions dans des ascenseurs de scrolles infinis.  
Des narrations étrangères et addictives rentrent par nos yeux dans les tréfonds de nos êtres. L’électronique en embuscade. 
La vie dans les reflets bleus des écrans est « accrochante ». 
On se refait le nez et puis voilà. La photo est bien.
Les intelligences sont artificielles et les statistiques mathématisent nos existences à grand coup de modèles algorithmiques. 
On finit sur des sites où la livraison est gratos et pour demain avant midi sinon le livreur sera transformé en moins que rien.

Comme je le disais plus haut la PEUR est une pièce maîtresse pour comprendre les comportements face aux usages de l’Internet. 
Il y a notamment une crainte des réseaux sociaux. 
On les associent souvent aux phénomènes de harcèlements. 
La méchanceté est devenu une norme. 
Les meutes se forment dans ces territoires. 
Dans ces contrés informatiques fantasmées que sont les plateformes, on peut situer une dérive de nos humanités. 
Rien n’est moins sûr. 
Les groupes sociaux sont pétries par les phénomènes de dominations, d’humiliation, de mépris (surtout en régime de concurrence pure et parfaite dixit le FMI). 
Il suffit d’allumer une télévision pour traverser la rue ou n’être rien dans une gare. 
Les dominants donnent le là. Nos élues usent à l’envie de petites phrases pour accabler tout un chacun de sa petitesse.
La norme c’est de marcher sur l’autre sans scrupules par esprit de compétition.
Les sirènes chantent et les fumigènes nous font perdent le sens d’une humanité collaborative. 
Quelque-chose craque. 
Une burn-out généralisé nous sourit...
L’Internet n’est qu’un canal de diffusion et d’amplification des perversités des hommes et des femmes. 
Je pense soudain aux corbeaux qui s’acharnent sur un congénère. 
Bref il y a un sujet vaste d’étude devant nous. 
Les réseaux sociaux sont un formidable réceptacle pour nos attentions médusées. 
Les chats, les danses dans les chambres encombrées de linge sale, les toilettes avec miroirs apparaissent comme théâtre des selfies et autres confessionnal sur les états d’âme de générations accrochées à leurs sacro-saint smartphones. 

Les mauvais commentaires, les trollings, les menaces fusent. 
Les gens se permettent des choses impossible dans la vraie vie. 
Des gens complètement normaux, de gentils retraités se retrouvent condamnés pour des menaces de mort à des personnes publiques qu’ils ne connaissent même pas InRealLife, dans la vie réelle. 
Ils se sortent un matin de leurs ennuis et mal embouchés, ils se laissent glisser au royaume de leurs pulsions derrière leurs écrans ils se lâchent . 
La bête est en eux, comme en nous. 
On peut facilement devenir le connard qu’on montre du doigt. 
La violence nous habite toujours un peu. 

Finalement ce qui se passe c'est que je me tiens en face cette classe coupée en deux. J'ai un demi groupe. 
C'était un vendredi après midi. 
On était dans le CDI entre étagères et coin multimédias. 
Il y a aussi la maîtresse des lieux. 
Elle va m’accompagner pour la résidence.
J'ai 3h pour écrire avec la classe. Il nous faut choisir ce qu'on allait faire. Ce sera un film, enfin une vidéo. 
Ils décident collectivement de filmer une histoire écrite à la manière d’un cadavre-exquis. 
La synthèse texte-parole voudrait que l’on se casse faire du ski, le grand air, mais dans notre cas, pas d’immaculée blancheur, point de page blanche. 
Les idées arrivent simplement et se connectent. 
Pour commencer j’ai joué avec l’espace afin de mettre les table en U. 
Encore me direz vous ?
Cela permet de faire passer les élèves les uns après les autres, dos à la fenêtre qui montre des arbres et un parking privatif pour les enseignants. 
Il y a du ciel derrière eux. 
Les ados font face à une tablé qui les entoure. 
Je leurs demande de se présenter. 
Le U me permet de les regarder.
Nous nous regardons tous en temps réel.
Ils parlent, en rentrant dans le U, dispositif de mise en scène.  
Plein de conversations se déplient. 
Je voulais qu'ils aillent vers quelque-chose qui puisse toucher tout le monde. Un sujet qui soit le plus fédérateur pour le groupe en premier lieu.
Peut-être un film qui faisait peur, peut-être un film sur les jeux vidéos ou à partir des jeux vidéos. 
Une des élèves avait d'ailleurs une culture solide du jeu vidéo. 
Elle se disait un peu en marge de la classe. 
Elle a survolé le temps de la résidence et n’était pas là pour la restitution. 
Elle a une singularité dans son positionnement par rapport aux dominants de la classe. Elle se dit en retrait avec quelques affinités électives.
Assez rapidement quelques élèves se sont affirmés en leaders. 
Ils ont raconté une anecdote réelle qui s’était passée en cours de mathématique.
Mais il ne faut pas le dire.
Dans les non dits se cache tellement de séance allongées chez des copains à Jacques Lacan.
Le professeur avait été contraint de sortir un de ces ados du cours. 
Cet épisode est le squelette de notre scénario.
Ensuite j'ai fait un « face caméra » pour la fin, avant de partir, mais pas les mains vides. 
Ainsi j'ai une trace de tout ce que on s'était raconté et de leurs points de vue  sur notre narration commune.
Chacun a pu raconter son histoire de notre scénario.
Notre adepte des jeux vidéo s’est révélée être dans une grande capacité imaginative dans cet exercice. 
Elle convoquait des choses qui venaient du jeu vidéo, de l’enfance enfin voilà. Nous avons affaire à des 6e.
Ils sortent de l'école primaire. 
Ils rentrent dans l'adolescence. 
Pour nous recentrer sur nos conversations, assez vite un personnage se fait jour. 
Il s'appelle Noé. C’est un petit noir africain, joyeux, un peu frondeur mais force de proposition. 
Il avait joué une scène de Karaba la sorcière issue du classique de Michel Oncelot, Kirikou. Il avait rejoué un dialogue pendant ce fameux cours de maths.

Le voilà donc en jeu, à la fois Kirikou physiquement et Karaba la sorcière dans ses propos. Mélange explosif et rigolades assurées pour la classe entière. 
C'est un rôle puissant. 
Il est complice avec un de ses potes.
C’est un petit rebeu. Lui se déchaîne à lancer des « j'aime le couscous ».
Un autre tout rond les aiguillonne pour les pousser un peu vers la connerie. 
Ils se servent de ces rôles pour rendre fou un professeur du collège.
Voilà le point de départ est posé.
Un fait réel où un professeur était mis à mal par ce duo, puis par les autres élèves rigolards. 
Le petit rondelet passe sous les radars, la transparence de celui qui pousse.
Il y avait une certaine unanimité dans la classe. 
Ils étaient tous d'accord qu'on raconte une histoire d'un groupe d'élèves qui rigolaient des bêtises d’un des élèves. 
Les élèves était en solidarité contre le professeur. 
Noé rendait fou le professeur jusqu’à se faire sortir du cours. 
Il était mis dans le couloir. Il finissait chez madame Biscotte. 
Elle appelaient ses parents. 
La classe continuait à harceler le professeur, à mettre le zoo. 
Finalement le professeur a bout, saute par la fenêtre.
Un débat s’est engagé pour savoir s'il sautait du 3e étage ou du rez-de-chaussée. Si le professeur se faisait mal ou pas, pour faire court. 
La classe se divise sur cette question, le sang coule et la rigolade devient tragique. 
Impossible de statuer clairement. 
Les chevaux sont lâchés et difficile d’arrêter le train des imaginaires. 
Certains disaient que c'est mal d’agir de la sorte, d'autres restaient dans l’énergie de la bonne blague, d’autres encore étaient silence. La chair collait au bitume avant de se recomposer dans un corps entier mais dépressif.
Cette histoire a été actée. 
J'ai signifié à la classe que c'était un sujet chaud. 
Un professeur qui saute pas la fenêtre fait directement référence à un suicide. Des profs en arrivent à cette extrémité. 
Pas forcement sur leur lieu de travail mais les chiffres sont là.
Près de 52 professeurs se suicident par an en France. 
Un par semaine. 
Soudain l’effacement de ces drames apparaît dans la lumière de notre petite histoire. 
Sans être attendu une vaste zone d’ombre s’invite dans la résidence. 
C'est assez occulté. 
On ne nous en parle pas beaucoup.
Les policiers ont droit à un autre traitement de ce phénomène. 
Il est plus abordé dans les médias. 
Le rôle social des professeurs est questionné par cette posture des pouvoirs, facilement retranché derrière des rangs de policiers pour reformer les vies de populations réfractaires à toujours plus d’inégalités. 
Une profession censée s'occuper de nos enfants avec des moyens suffisant est effacée au profit d’attaques sur l’École et les enseignants jamais à la hauteur des missions qui s’accumulent à mesure que le « mammouth » s’engraisse de petit contrôleurs de l’éducation nationale. Inspecteurs en mal de QCM pour plier le game et clouer les becs. 
Trop de petits chefs pas assez d’indiens.
Résultat certains se suicident dans le silence assourdissant des hiérarchies des bureaux ministérielles, des rectorats, très occupés à se couvrir de la moindre vaguelette. Comme chez France Télécoms en son temps, l’éducation nationale connaît un management assassin.  
On se rappelle l'ancien ministre de l'Éducation monsieur Blanquer qui dès son arrivée a vu le résultat de ses politiques avec le suicide d’une directrice dans une école maternelle de Pantin. 
Il y a eu une espèce de négation, de non prise en compte par par le ministre de ce qui venait d’advenir.
On a assisté à un sous le tapis. 
La vision idéologique du métier de professeur par Blanquer est sans doute un élément de compréhension du poids des oppressions en interne subies par le corps enseignant. 
Le discours économique de la dette publique en est un autre et il permet de justifier les pires égarements à grand coup de tableurs excel. 
On a tenté de nous faire croire qu’il n’ y avait pas de phénomène systémique. Juste des individualités cabossées. 
Par contre si un policier retourne son arme contre lui, ou tombe dans les escaliers, à ce moment-là ça fait tout un pataquès.
C'est symptomatique d’une vision oppressive dans l’exercice des autorités. 
La démocratie est instrumentalisée par des personnes sourdent et aveuglées par leurs fonctions au service de minorités radicalisées dans l’amour ostentatoire des marchés et de l’argent. 
Le mépris devient un outil de gouvernance. 
Alors comme le dit le bon sens populaire, l’exemple vient d’en haut. 
Comment éviter une violence entre les quidams de la société quand nos édiles et autres modèles sociaux sont constamment  dans l’utilisation de formes de violence pour s’imposer.
Le harcèlement ne vient pas d’un ensauvagement des enfants, des parents, des gens en général. Cette cause est un fantasme transférée sur nous par les puissants. Encore une manière d’affliger la dignité de la plèbe. 
Ce phénomène est descendant, il ruisselle des arcanes du pouvoir, où les coups de couteaux dans le dos et les mensonges sont le carburants de ceux qui s’écharpent pour avoir les fauteuils avec chauffeurs.

Il y a une espèce de peur, à un moment dans les conversations madame Biscotte avait évoqué que l'école était attaquée. 
L’institution était constamment attaquée mais aussi de l'intérieur par ceux qui imposent des visions utilitaristes pour mettre l’éducation au service de l’entreprise. 
La vie entière doit être sacrifiée sur cette hôtel de l’économie. 
Ces choses sont en contradiction avec notre monde en surchauffe. 
L’adéquation est en panne. 
Quand il faudrait inventer d’autres voies, on reste collé au siège devant un tableau veleda. Les feutres manquent et le blanc nous ébloui par son vide. 
Quoi faire..?
L'école a été conçu pour former des ouvriers, des générations entières contraintes à échouer dans des usines industrielles ou bureaucrates. 
L'école a fournit de la chair à l’industrie, de la chair aux grandes administrations publiques et privées, des bras des exécutants qui maîtrisaient un certain nombre de choses nécessaire aux profits. 
Des corps productifs.
De facto on se retrouve dans cette situation où l’on bute sur les limites de notre organisation mercantile, si peu soucieuse des êtres vivants.

Revenons à nos boutons, les élèves ont balancé cette histoire en s'appuyant sur un fait réel qui s'était passé. 
Dès la fin de ce moment j’ai discuté avec la professeure qui m’accompagnait pendant la création du scénario. 
Je voyais bien qu’il y avait un hic. 
Même si la dynamique de la classe avait été joyeuse et inventive, ça coinçait.
Voilà, intuitivement je me dis assez vite qu'il fallait qu'on fasse une réunion.
J'en ai fait part illico à Aurore.
« Là on est sur un sujet chaud. Un prof débordé par une classe saute par la fenêtre. J'aimerais bien qu'on ait une réunion préparatoire parce que je sens que ça va poser des problèmes et cetera... 
Ça s'est passé quasiment comme ça. J’ai voulu alerter. 
Première séance d'écriture avec cette classe, puis les choses ont fait leur chemin jusqu’à Maud directrice du Périscope.  Une réunion a été organisée la veille des tournages.
 
Là ça a coupé, ça m'énerve, ça m'énerve cette application de synthèse texte-parole. Elle coupe... On s'est retrouvé où ?
La plage devient grise dans la fin de journée des gars tape un ballon en jetant des déchets plastocs autour de leur match.
Je sais plus où j'en étais ça m'énerve…

18:30 je tourne sur la plage et les mouettes jouent dans le vent marin. Je suis pieds nus et je cherche comment relier les fils de mes idées. Je suis dans une distorsion spatio-temporelle. Loin du bureau de la réunion dans le soir qui tombe sur la plage. 
Pas vraiment dans l’ambiance de cette rencontre entre la principale, la prof du CDI, Aurore, une personne de l’ADPS et puis…
Il n’y avait plus de café.
Bon alors, on suis je à la fin ? 
Une réunion, sujet un peu chaud. Il y a toute une discussion qui commence…

Mais j’aimerai revenir un peu en arrière. 
Je reviens…
pfuitpfuitpfuitpfuitpfuitpfuit
Je commence avec le second groupe et donc ... 
Nous nous trouverons bientôt dans le bureau avec la principale avec les autres.
Avant je voudrais qu’on soit avec le second groupe. 
Tu le sais nous voilà dans une séance d'écriture.  
Je leur explique, que je ne voulais pas deux vidéos. 
J’impose un autre médium vu qu'on avait déjà une histoire écrite en vidéo avec le premier groupe. 
On aurait pu faire plein de choses mais ils ont choisi la photo. 
À nouveau plein de discussion pour essayer de comprendre un peu vers quoi on allait. 
Une élève, Valentine commence à raconter son amour pour le Pao de queijo. 
Je ne pourrais pas le dire en portugais. C’est du pain au fromage. En parlant de cette recette, Valentine a orienté un peu tout le groupe sur sa relation à l'alimentation. 
Les élèves parlent des plats qu'ils aimaient et qui pourraient les représenter. Assez vite nous décidons de produire une série de photographies en rapport avec l'alimentation. Chacun apportera un un plat qu'il aime et on les prendra en photo en train de manger.
C'était la démarche du 2e groupe. Des photographies pour finir en expo dans le collège, dans les couloirs, en jeu de piste, en grand flippe...
Cela peut sembler inoffensif mais quelle tête a-t-on quand on ingurgite des aliments, avec les mains dans les alentours de la bouche, avec les mandibules en action avec les yeux rivés sur la bouffe … ? Tu t’es vu quand...

Je me souviens très bien. 
On avait fixé la date de la réunion à la fin de cette session. 
C'était un vendredi.
On se retrouverai le mardi qui suivait. 
Dans cette réunion, il y a donc une représentante du Périscope, il y a madame Biscotte principal du collège,la madame du CDI et il y a aussi quelqu'un de l’ADPS et moi-même, je ne sais plus s'il y avait quelqu'un de la maison des ados. 
Je ne sais plus.
 
Pour moi le sujet qui met le plus en jeu les élèves est celui des images en mangeant, la moquerie et les problématiques me semblent gratter à la porte et dégouliner par la moquette des murs avec des doigts dans la bouche. 
Je sais pas s’il y en avait d’ailleurs. 
De la moquette… or not moquette, là est la question.
Les photographies exposées seraient comme autant de sujet à railleries sur les petits 6°.
 
Quelque-chose qui serait visible de tous. 
Dans les couloirs, au CDI, des photos partout, invasion des regards, déchaînements assurés. 
Allez savoir !
J'allais avoir une conversation avec eux sur ce que nous ferions avec les photos.
Je dis dans la réunion que le film est ok pour moi... 
Il est un peu flippant parce que un prof saute par la fenêtre.
Il y a une grosse inquiétude. 
Elle remplit la pièce.
Un prof par la fenêtre, c'est pas possible... 
C'est une remise en cause de l'institution. 
On touche le centre de leurs passions.
Il ne faut pas donner aux élèves la moindre possibilité de croire qu’ils puissent bousculer la grande maison. 
Qu’est-ce qu'on peut donner à voir ?
Les élèves m'étonnent.
En deux temps, trois mouvement ils ont pointé un chakras douloureux et oublié.
Ils le massent à leurs manière et l’institution malade crache son prof par la fenêtre. Ils l’ont vu ! 

Madame biscotte et/ou la dame du CDI propose de modifier le scénario.
Pour elles, ce serait plus simple si un élève passait par la fenêtre.
Les autres participants à la réunion ne s’étouffe pas avec leurs cafés, nous n’en avons pas. 
Mais il y a bien un grincement général.
Ah oui un élève... 
Quelque chose nous oppose .
Aurore et la personne l’ADP sont choquée.
Comment ça un élève saute par la fenêtre et c'est moins problématique ?
La réunion vient de se crasher en direct.
Les décors ne tiennent plus debout et le tournage va avoir lieu.
Nous n’avons pas suffisamment préparer les prises de vues ni ce qu’allait impliqué un plateau avec un professeur débordé.
Suspendu à la fenêtre un élève vient de sauver le scénar de la classe. 
 
À la sortie Aurore et la personne de l’ADPS tombons d’accord pour défendre l'idée que les élèves avaient quelque chose à dire et qu’ils étaient dans la fabrication d’un objet culturel. 
Un truc à eux. 
Et ça, c'était pas du tout clair dans les esprits de madame Biscotte et de la dame du CDI. 
J'étais assez inquiet. 
Mais l’improvisation dans l’acte du praticien allait me sortir de ce tintouin. 
On n'était proche de Pâques. 
Le chocolat, toussatoussa pourrait venir à bout de leurs petites angoisses. 
Puis il y a eu des échanges de mails. 
Après les tournages. 
J’y reviendrai.

18:37 la synthèse vocale est un truc en carton, elle tente de traduire les cris des mouettes. 
Je ferais l’impasse sur les onomatopées proposées par le moteur de GOGEUL…
Donc là il n’y aura rien…

Allô, séance de production du film. 
Tournages.
On avait 3 heures devant nous.
Il y avait une espèce de réticence. 
En même temps on n’y était pas encore. 
Il y avait une problématique quelques mails entre la direction et moi, entre la direction et le Périscope. 
Des discussions. 
Où sommes nous au juste, dans une boite mail, ou bien…
Son de notification, puis son de notification une petite note de flûtiot résonne

Là on se situe au collège, j'arrive au CDI. 
Notre camp de base. 
Il va nous falloir une salle pour tourner. 
J'ai un certain nombre de choses à dire.
Je voudrais qu'on statut.
Que l’on puisse fixer des positions stables.
Je leur ai explique qu'en 3h, on ne pouvait pas faire exactement le scénario qui avait été décrit parce qu’il y avait trop de séquences. 
Il faudra aller à l’essentiel et abandonner certains plans. 
Le couloir, l’intervention de madame Biscotte, le coup de fil aux parents, la maman de Noé, la temporalité sur plusieurs jours, tout cela devait partir dans la boite des vraies fausses bonnes idées. 
Bref on teje.
Trois heures pour tourner un film c’est un sport d’éboueurs.
Avec si peu de temps et d’argent, il faut abandonner des trucs dans le grand trou de la déchetterie de l’impossible. 
L’éducation au bas de l’échelle.
Le stresse de la dépense inconsidéré, Bruno vient nous raconter que les pâtes avec chauffeur, c’est compliquée, qu’on doit se serrer la ceinture pour l’avenir de nos actionnaires. 
On avait que 9h pour faire tout ça. 
9h pour travailler cette thématique.
C'est-à-dire, un sujet extrêmement complexe, qu'est-ce qu'on montre ? 
Quelle est notre image sur les réseaux. Qu'est-ce que c'est que d’utiliser les réseaux et cetera... 
Finalement on se retrouve avec 9 heures d'intervention par groupe. 
9h…
Puis 2 heures pour que les groupes préparent un peu une restitution publique. 
C'est très peu de temps. 
Voilà donc on ne peut pas lancer un tournage avec 200 plans. 
Voilà on est obligé d'optimiser. 
Le management est rentré par la fenêtre et il ne veut plus sortir.
Il ne sautera pas.
Le budget est comprimé comme on ne sait même plus quoi, tellement il est infime au regard des enjeux. Marlène n’est pas au courant, avec son pote Momo ils boivent des cocktails sans se connaître. Il n’ y a pas de piscine sans feux.

Je voulais soulever un autre problème.
Comme j'ai expliqué plus avant l'histoire tenait sur deux héros un petit noir, 
( je ne veux pas dire Black, Sam mon voisin africain est militaire d’élite. Il m’a fait la leçon sur l’utilisation de ce terme, je ne veux plus l’utiliser à tord et à travers). 
Un petit noir et un petit reubeu, la synthèse vocale aimerait me fourguer un robot. 
Mais là on s’éloignerait dans du cyberpunk. 
Ce n’est pas le propos. 
Même si les robots peuplent les réseaux sociaux avec des discours racistes...  Un petit noir et un petit reubeu sont les fauteurs de troubles.
Je les invite à réfléchir. 
Je veux écouter s’il y a pas un problème pour eux.
Le film pourrait être instrumentalisé. 
Il va montrer une classe avec un professeur qui est débordé par sa classe et que les problèmes démarre à cause d'un petit noir et un petit arabe. 
Aujourd’hui, est-ce qu'on a besoin d'en rajouter une couche.
Il y a des gens qui vont voir uniquement un noir et un arabe qui trouble l’ordre naturelle de la classe. Ils ne vont voir que cela. 
Le racisme est là, tapis sur nos chaînes d’informations continues. 
Le racisme aveugle pas mal de monde dans notre pays, même ceux avec des fauteuils avec chauffeur. 
D’aucun diront que ce n’est pas du racisme mais un choc entre des cultures, qu’il ne s’agit pas de race mais de grand… Ils ne vont pas voir autre chose. 
Il y a un vote d’extrême droite.
Il y a une dérive de la droite vers l’extrême droite.
Les étrangers sont de faciles boucs émissaires. 
Leurs misères fait passer toutes les potions.
Les politiques de notre gouvernement envers les migrants sont extrêmement déshumanisantes. La récolte des bulletins de vote n’a pas d’odeur.
La Police déchire des tentes. On saccage des vies après avoir pillés des continents. 
On reçoit de l'argent d'autres États pour empêcher les gens de traverser.
On donne de l'argent pour empêcher les gens de sortir de Turquie. 
On sait que ça peut être instrumentalisé. 
Ça y est, on ne peut rien dire. Ah regardez dans le film, les monstres en réalité qui c'est ? 
Qui amène du désordre ? 
Tu viens dans la discussion. 
On ne te voit plus aux soirées. 
Il faut peut-être que ...
Les élèves n’ont pas voulu aller dans cette direction. 
Ils ont dit que c'était pas un problème.
On a pris une heure pour discuter de tout ça avec la classe.
Pour eux c'est pas un problème. 
Ils ne voyait pas le problème. 
C'est inquiétant.
Bah on part en tournage. 
Alors on pensait aller dans une salle mais elle était occupée. 
Commence une  errance dans les couloirs. 
La dame du CDI comme une boussole sans cap cherche où nous faire atterrir.
On s’égare un peu pour terminer devant le CDI. 
Point de départ, en boucle.
La réunion de préparation a été sabordée par des peurs.
On a plus que 2h on a déjà passé une heure sur une question essentielle. 
On n'a pas réussi à dépasser cette problématique, ces débats auront lieu plus tard quand on fera la présentation publique au théâtre. 
Ça a été impossible. 
Tu n’as pas réussi à déplacer ça. 
On avait fait une réunion. 
Il va y avoir du bordel parce que c'est un prof qui se fait déborder.

Nous partons vers là-bas encore. 
Trouver un lieu où tourner. C'est tard. Il ne nous reste que peu de temps. 
1h30 parce que nous n’avons pas eu tout de suite une classe, parce que nous sommes descendu en 101. 
Pour donner un peu de corps, On a traversé un couloir de 50m, descendu des escaliers sur 1 étage. On a parcouru le hall d’entré en diagonal, On a croisé les casiers bleues, on a repris des escaliers pour remonter d’un niveau, on était à coté d’une colonne qui trône au milieu du passage vers le CDI. On va à nouveau au fond d'un couloir (50m), l'infirmerie sous nos pieds, on repart. 
On traverse. On remonte. La dame du CDI s'en va. Je suis tout seul, tout seul avec la classe dans le couloir. Elle revient. On s'en retourne. Enfin une place de disponible pour notre film. 
On rentre dans une classe. C’est Bon. Ils sont là assez excités. La classe est volubile, elle bouge. Il y a comme un tremblement. Il faut enchaîner. Difficile d’obtenir une concentration.

18:46 
La synthèse vocale cale un peu. Il est question de partir de la plage et d ‘aller manger quelques-part. Je n’ai pas terminer de raconter cette histoire et la brise du soir nous pousse à partir. Il y a écrit chants d’oiseaux sur le speech-to-text.
pi pi, tui-tui,tiou,ré,toti,cuip, pi pi, tui-tui,tiou,ré,toti,cuip !

Dans la salle, personne n'a jamais tourné. C'est drôle. Je leur explique cette séquence Moteur demandé – Ça tourne - Action. 
Allez, on la connaît. 
C’est vrai qu’on l’entend des fois au cinéma ou à la télévision.
Les 2 élèves au cadre doivent répondre « Ça tourne ». 
Il y a plusieurs caméras de manière à multiplier les points de vue et les prises de son. 
On ne pouvait pas rejouer sans cesse. 
Tout le monde est OK ? 
C’est déjà le désordre et obtenir un moment de calme pour installer un climax de début de film est un véritable sport. 
Allait-on pouvoir tourner ? L'histoire complète se composera de plans pas forcement chronologique. 
C'était quelque-chose à leur expliquer. Au cinéma on assemble des séquences produite dans l’ordre le plus logique, mais ne respectant pas nécessairement le déroulé du scénario.
Il nous faut camper dans un principe de réalité. 
On ne peut pas tout faire surtout en 1h et des poussières. 
On doit découvrir, définir la séquence oralement et de suite lancer les prises. C'est assez cocasse. 
Un élève demande « Ah ouais, ça enregistre vraiment » au milieu d’une scène. 
La classe rigole.
Une petite tension de tournage s’installe. 
Ils sont très énervés,ils sont en attente. 
On se souviendra de la réplique de Belmondo qui disait être payé pour attendre entre les prises pas pour jouer. C’est peut être pas de lui... 
On met les scènes dans les caméras. 
C'est même compliqué d'avoir des moments sans bazar, j'aurais bien voulu que ça aille crescendo. 
Le calme espéré n’arrive pas à faire sa place. 
On tourne une séquence Kirikou sans désordres. Je joue le rôle du prof.
La dame du CDI doit aller ouvrir une salle, puis amener des clés. 
Elle s’absente à plusieurs reprises. Je me retrouve seul. 
J'ai une situation de désordre. C'est pas simple mais on y arrive quand même. Noé se fait sortir. 
Je saute par la fenêtre, je reviens. 
On tourne les scènes bon an, mal an. 
La dame du CDI va et viens et se pose dans un coin, elle est sur son téléphone.
Noé dis quelque-chose à Hocine. je ne sais pas exactement QUOI. 
Hocine se transforme en fontaine. 
Il ne cesse de  pleurer. Des élèves de la classe le réconforte. 
Il y a une solidarité quand même. Je me sens démunis. 
Je ne comprends pas. La dame du CDI apparaît .
J'essaie de lui expliquer les choses. 
Je me sens fautif parce que j'ai rien capté. 
Bon je la sens pas super sur le coup. Hocine sort pour qu'il se calme, elle reste un peu avec lui dans le couloir.
Là dessus, arrive la principale avec la CPE. 
On serait à la TV, une voix off flippante dirait : « là c’est le drame ». 
C'est étrange comment sont-elles arrivées là. 
J'apprendrais plus tard que la dame du CDI avait envoyé des s.o.s par SMS. 
Elle se sentait  complètement débordée. C'était trop le bordel. 
J’avais prévenu pendant la réunion, un prof ne passe pas par la fenêtre si quelqu'un balance une boulette.
Ça va plus loin. 
Une forme de harcèlement le secoue bien fort pour qu’il y ait passage à l’acte. La prof d’à côte avait du, aussi envoyer un SMS. 
Le bordel ne passera pas ! Chacun est sur le coup. 
Notre manque de préparation devient évident. 
Il y a une incompréhension de ce que pouvait être un tournage. Peut-être suis je responsable, peut-être que j'ai pas assez expliqué mais j'ai quand même convoqué une réunion. Le doute m’accable, mais je fais bonne figure. 

Lundi matin le défilement des e-mails reprend sa danse. 
Il faut écrire pour se protéger. 
Il faut écrire pour comprendre. 
Il faut écrire pour mettre le holà ! 
C'est un phénomène lié au fonctionnement de l’éducation nationale. 
Pour chaque opération, il faut remplir un papier. Par le passé je me souviens avoir remplis des questionnaires pour intervenir 2H, j’avais passé un jour entier à me torturer pour rentrer dans des cases. 
Définir le vocabulaire employé s'ils est trop compliqué, on vous dira non ça c'est pas adéquat. Il ne faut pas mettre les enfants en situation d’échec avec de la complexité. 
Chez Toyota les vendeurs n’utilisent que 40 mots d’anglais pour conquérir les marchés. On peut pas dire ça aux élèves.
ÊTRE combatif EST DIFFICILE. On fait face à l’informe. Une méduse, un truc mou, un rempart de consensus. Il est bon de se cacher derrière des papiers.
Je vais te protéger avec ce A4. 
Le SMS, c'est juste parce qu'elle ne veut pas que le boomerang revienne.
À la fin des tournages, puis dans un courriel la dame du CDI affirme que «  Ça a été la pire journée de ma vie de professeur. Je n’ai jamais été aussi mal etc... autant de bordel, ça n’existe pas. » 
L'institution a son mode de fonctionnement et il se réveille dans cette situation. Des zones d'ombres prennent la lumière.
On échange des mails.

18:53
Allez viens on va manger ! Tu peux pas être un peu avec nous et lâcher ton téléphone. On est à la plage avec les enfant. 
Toi tu fais les cent pas dans le sable.
On t’a pas vu… Sois un peu avec nous.
Les mouettes se sont évanouis. 
La voix de Lucie me remet ailleurs.
Tiens ils ont viré les douches…
Je marche sur les planches vers le parking…

Il va y avoir madame Biscotte proviseur qui va m'écrire. 
Il y a un problème avec le désordre. Elle se demande si la restitution doit être maintenue. Son week-end de Pacques n’avait pas eu le goût du chocolat.
Trop de problèmes. Ça aurait pas dû se passer. 
Inquiétude sur le résultat, maintenant que le tournage a eu lieu.  
Une forme de reproche, de remise en question s’imprime sur mes rétines. 
Je suis un peu triste. Dans les destinataires il y a tout un tas de personnes qui n'était pas sur la résidence, ni dans les réunions, des financeurs directs, des gens du département du Gard, toute une liste de gens qui sont en copie.
Je sens qu’à chaque mails de plus c’est comme un petit coup de trique cinglant qui s’abat sur mon fessier.
Je ne suis pas à la fête. 
Je saigne un peu, et j’ai du mal à rester assis face à mon client courrier...
Toujours le même syndrome, j’assiste à une tentative pour verrouiller, pour se protéger. 
Un boomerang plane vers ma figure. 
Une reprise en main.
Cette peur, de la remise en question de l'institution s’exprime encore et encore. 
Les socles sont mouvants et c’est inconfortable. 
Cette peur d’amener du trouble à l'intérieur. On en est vraiment là. 
Je réponds.  Je m’explique, je convoque ma réalité. J’essaie de dire NOUS. 
J'ai dit ci et ça, j'ai pas dit… Je veux être sincère. 
Mes doigts brûlent sur mon clavier. 
Je transpire un peu, le coyote des montagnes est là côté de moi, olfactif.
Je m’échauffe et mes pensées brûlent. 
En plus on se parle au téléphone avec Aurore. 
On se concerte et on bitche un peu le truc. 
Où étiez-vous ? 
Qu’avez vous fait ? 
Malgré une réunion on a pas compris qu'il fallait une préparation soigneusement bordée. Nous n’étions pas prêt. 
Cela veut dire que moi, je n'ai pas été clair. 
Le moulin se met en route, il tourne, il tourne et retourne…
Il a fallu chercher une salle, on était en migration à l'intérieur du collège pour trouver un lieu où atterrir pour filmer. 
Donc c'était pas si évident mais bon. 
C'est ce qui s'est passé. 
Le désordre, ou des ordres... partie plusieurs fois. 
J'ai juste dit que je n'étais pas tout le temps accompagné. 
Que Je me sentais un peu seul. 
La dame du CDI s’insurge, elle dit que ce n'est pas possible. 
Pas plus de de 5 minutes et tralalalala. 
Moi aussi je peux jouer du galoubet, mais là ma fibre mélomane n’a plus de souffle. Pffff !
Je ne veux pas rentrer dans cette polémique.
Le réel, le réel, le réel, on peut être là avec son corps et être totalement invisible. 
Absorbé par son écran ou s’effacer pour ne pas être impliqué, ou je ne sais pas comment dire, se fondre dans le vers d’eau des murs amande. 
Je divague. 
Je crois que les murs sont blancs là bas dans la salle du tournage, où le dérapage n’avait pas l’air contrôlé…
J'ai pas besoin de chercher un coupable, je cherche pas.
Je décline... 
Cette situation c'est une insuffisance de personnel sur cette opération, pas assez encadré, pas assez. 
La dame du CDI est passive, extrêmement passive. 
Une personne qui se met au fond de la classe et qui s'occupe de …
Il me semble que les moyens alloués pour l’éducation devraient être supérieur. C’est un fait, c’est un point commun avec l’équipe du collège.
Nous sommes tous acculés à faire plus avec moins. 
Il ne s’agit pas de nous tirer dans les pattes mais plutôt d’être solidaire. 
La vie passe à un train d’enfer et le boulot ne doit pas être notre sacerdoce. La dame du CDI a le droit à être en paix. 
Il faut des moyens supplémentaires à tous les étages de la culture et de l’éducation. 
Les temps sont plutôt aux start-up. 
ELLES, elles vont tout solutionner avec des applis, des numéros vert. 
Les entrepreneurs se « jet » dans les airs pour négocier à Monaco des prêts défiscalisés aux Caïmans afin d’avoir les sous pour construire des piscines pour la coolitude à l’intérieur de la boites…
L’éducation est devenu une charge et pourquoi pas mettre les enfants au travail parce que : Qui va payer les retraites… ?
La dette c’est mal, au boulot les minots ! Il y en a marre des assistés !

Je sais pas ce qu'elle a fait. Elle envoyait des SMS c'est sûr. 
Des SMS pour appeler « au secours ». 
J’ai répondu par e-mail.
Une réponse est partie aussi du Périscope.
À cet endroit-là DE L’ACCOMPAGNEMENT à  CETTE endroit en feu. 
Il faut accompagner l'artiste en résidence. Il ne peut pas gérer une classe c'est pas son taf, il est là pour produire des choses avec les élèves mais il y a un encadrement qui est celui du collège. 
L’insuffisance de moyens dans l'éducation nationale s’invite encore.
Recevoir un artiste et des structures sociales pour s’emparer du problème du harcèlement, ça c'est pro. 
C’est le point de départ. 
C'est une volonté de la direction du collège de s'emparer de cette question, ainsi que de celle liée aux réseaux sociaux. 

Je reviens sur la seconde réunion, celle sans cafés. 
On nous avait dit : 
« vous êtes hors sujet. vous ne traitez pas directement des réseaux sociaux. » J'avais rétorqué : 
« Pas du tout, on est en train de parler de harcèlement d’un professeur par une meute d’élèves. Les réseaux sociaux sont juste un amplificateur. C'est un médium c'est un canal de diffusion. » 
Le harcèlement est un phénomène qui existent dans la vraie vie. 
La personne de l’ADPS avait appuyé cette idée.  

Voilà on est complètement paumé.
On ne comprends pas où ça va ce truc. Cette histoire s’étale.
OK !
Bon, tu arrives au CDI il y a la dame.
Tu vois le topo.
La séance où l’on doit produire les photographies avec le 2e groupe va commencer.
T’es situé. On est ici !

19:00
Je n’ai pas décollé de la plage.
Il fait encore bon.
Mes deux enfants se sont jetés dans l’eau et roulé dans le sable.
Tout cela a retardé notre départ.
Je continue mes circonvolutions à proximité du poste de secours pas encore installé.
Il sera là cet été. 
Il y a une barrière en béton pour ralentir un inéducable ensablement. 
L’air est tiède.
Je tiens le crachoir à mon téléphone. 
Je débite ces mots. 
Enfin presque. Je passe du temps pour récrire ce texte. 
La synthèse vocale est encore un peu approximative. 
D’ailleurs automatiser l’écriture c’est zarbi.
 
Donc tu sais, tu sais ans elle commence où chacun devait avoir amené un plat donc c'était plutôt sympa Tosh. 
C’est le genre de phrase que me sort le speech-to-text…
À supposer que les outils de Gogeul et de AWS soient plus puissant, sinon l’écoute des gens par les assistants vocaux et autres téléphones doit produire une belle quantité de merdier.

Tout le monde devait avoir un plat, c’était sympathectomie. 
Il y aurait normalement un partage. 
Chacun devait logiquement apporter de la nourriture pour lui même et ses camarades. 
On devait prendre des photos dans la cour.
Les élèves ont des appareils photos.
Certains ont des focales fixes, du sérieux, pas des automatiques. 
Il faut régler les flous, la lumière pour obtenir une image. 
À la table les élèves mangent, d’autres shootent à tout va. 
Des élèves n'ont pas le droit à l'image. Ils seront absent des images. 
Cela débouche sur une sorte d’absence -présence. Ils sont là mais en dilettante. Ils gardent une distance avec nos travaux. Ce droit à l’image est rentré dans les mœurs et il questionne. Il permet à certains de se réfugier à distance de la vie de la classe. La peur… Ou une façon de plier l’institution qui comme nous l’avons déjà vu plus haut, cherche constamment à oublier les vaguelettes qui inondent déjà les bâtiments scolaires.
Tout le monde trouve une place. 
Le droit à l'image est un peu le cheval de bataille de la dame du CDI. 
Elle se raccroche à cette branche. 
Elle l’a tiens fermement et me cavale après pour me remettre dans le bon chemin. Tu ne pendras point de photo de cette élève. 
Ma branche est là pour te le rappeler… 
Tu n’as pas le drowouahhhh ! 
Ça lui donne du pouvoir. 
La synthèse vocale a écrit pou VOIR. Nous sommes bien en milieu scolaire. 
À chaque fois elle sera la gardienne du droit à l'image à la moindre occasion. elle reviendra à la charge sur cette question. 
Prendre  le dessus sur certaines situations, trouver un statut. 
Elle quitte ainsi sa torpeur habituelle.
Attention, attention, il faut respecter ça. 
Quand on fait un projet avec un artiste visuel, il y aura des photos des vidéos, surtout si on s'intéresse à son image et en réseau qui plus est. 
Là encore une problématique de préparation. 
Répondre à un certain nombre de contraintes. 
L'argent public est dépensé pour des images qui resterons cachées.
Il y a déconnade. Une sorte d’acte manqué. 
C'est une manière de cacher les choses. C'est sensible, c'est risqué peut-être. Les photographies seront « cachets ». Médicaments fourrés dans la boîte de pandore. 
L'image de soi doit être cacher. 
C'est mon placard, c'est bien rangé dans le tiroir. 
On n’y pense pas. 
Là maintenant cette histoire, c'est exactement du tiroir d’où elle s’exprime. 
Je ne suis plus à la plage. 
Mes enfants n’ont pas de sable jusque sous les bras. 
Je suis dans le tiroir et je raconte avec des mots. 
Ceux-ci seront-ils moins caustiques... 
Les images seront effacées. 
Il va falloir que je réfléchisse mes mots. 
Le discours que je tiens c'est pas n'importe quoi. 
C'est pour moi, c’est pour la situation, c’est pour les élèves c’est pour comprendre et tenter de dire un monde dans un moment de glissements. 

Dans ce groupe, on fait les photos. 
On va même dans des endroits qui sont censément non accessible aux élèves. 
Nous sommes à proximité d'un terrain de sport. Une sorte de sous bois avec un banc en béton cassé. 
La végétation est envahissante et capture les corps de verdure. 
Les photos sont prises et pleine de beau. 
Puis ils mangent, ils mangent ils se laissent aller. 
Je ne sais pas quoi. 
Ils sont en représentation. ils s'amusent bien. 
Inès s’amuse. Mais qu'est-ce que vont penser les autres… ?
Ça ce sera l’objet de la troisième séance.
En fait à la fin, qu'est-ce qu'on va montrer ? 
Cette phrase : qu'est-ce que vont penser les autres… ? Devait intervenir. 
C'est le point de départ de cette 3ième session. Elle a été très attendue. Au départ la puissance des images échappait totalement au groupe. 
Les images nous échappent, a-t-on un droit dessus ? 
Il fallait que les élèves comprennent dans leur chair le risque contenu dans une simple photo. 
Le regard de l'autre est très important. 
Il faut le prendre en compte. 
Qu'est-ce qu'on va montrer de soi. 
Arrive la récréation, c'est vers 16h ou à peu près.

Madame Biscotte vient sans vagues. Une réunion doit intervenir de suite.
Les différents échanges de mails. 
Dans le bureau j’explique qu'on avait fait l'étoile, et que, oui madame gym est vraiment parti. 
Oui ! 
Ma tête se hoche en voyant les inepties de ma synthèse vocale. 

il y a eu du bordel. Oui le prof saute par la fenêtre. 
Le petit robot et le petit renoi ne savaient pas ce qu'on allait faire et finalement.
Ils seront sans doute lécher dans un rassemblement de mecs habillés en blanc avec des torches et des coiffes de tissus pointues, des gens sympathiques.
 
Il faut que l’ordre soit préservé. 
Il a été décidé que le prof saute du rez-de-chaussée. 
Il n’a pas vraiment mal et hop noir, générique et plan sur les regards des enfants et hop plan en plongée sur le prof effondré.
Le film se termine plutôt bien. 
Merci Walt. 
On donne l'illusion du drame. 
C’est Gramatik ! 
Madame CDI se met à pleurer. 
La directrice la réconforte. 
Les élèves sont en permanence. 
Un e-mail de la direction du Périscope a tiré des larmes. 
Je suis ému.  
Nous devons terminer des séquences qu’on mettrait derrière des QR code associés aux images. On faisait des vidéos finalement. 
Rien ne va dans cette résidence, on ne fait même plus ce qu’on avait dit. 

Inès, Lili et Luna sont un trio en rollerblade. 
Elles patinent en côte et en plat. 
Non clinique est très bonne. 
Ma synthèse vocale laisse des phrases.
Inès a un style pataud. Pas du tout la même aisance, la même esthétique du patinage. adjectifs. 
Chacun aura sa petite séquence face caméra. 
Là c’est terminée.
Tout le monde n’est pas égal par rapport à son image, certains se cachent.
Carrément son sweet sur la tête. 
Son corps devient une statut. Il a son statut lui aussi.
Réticent, il sentait bien qu'il y avait un truc qui lui échappait dans la démarche que j'avais mis en place avec eux. 

Les troisièmes séances je montrerai les médias, c'est-à-dire un montage pour le film du premier groupe et des photos pour le deuxième. J’ai fais une sélection des 900 photos, une petite centaine a passé le tamis.

19:09 Marre de ces plantages de la synthèse...
1909...C’est l’année de naissance de mon grand-père. 
Il avait du caractère et sa vie a basculé en 1920, quand dans un accident sur une péniche sur le canal Saint Martin, une tige en fer avait perforé l’arrière de sa tête. Il avait caché ses blessures. L’infection avait rongé son audition. Il était sourd et révolté face à ce monde.  On le prenait pour un mal comprenant. Il était sourd et violent. Il a tué des miliciens avec ces mains. 
Il a sauvé ses quatre enfants de la milice française. Il avait vu monter le fascisme et je pense à lui, sans savoir pourquoi.
On est encore à la mer et il fait frais une brise marine caresse mes mollets.
Il va falloir partir, les petits ont froid.

3e séance du groupe film. 
J'arrive avec un montage. 
C'est un moment important. 
Il y a quand même une certaine inquiétude de la part de Madame Biscotte qui est là avec la dame du CDI. Qu'y-a-t-il ?

La Glacière est là, je suis en train de travailler Jeanne. 
C'est quoi ta question ? 
Tu veux aller chez le glacier qu’on aime tous les deux c’est ça ?
C’est déjà le bordel mon truc et je laisse ces brides de vie au milieu du récit. L’écriture est un mille feuille et je me régale à me promener dans la crème...

Je suis perturbé. 
3h avec la classe, on regarde des versions de la vidéo. 
La direction est là. 
Le film défile sur un tableau veleda. 
Le vidéoprojecteur a les couleurs qui flanchent. Il ne sait plus très bien.
Il y a tout un débat. 
Ce dispositif avec madame Biscotte est un peu tendu. 
Classiquement, il se passe toujours un peu la même chose. 
On est un peu avec Djamel, le comique. Il est là, à la TV au JT et on lui demande de condamner un attentat. Il est mal. 
Sa blague connaît des vents contraires. FLOP !
C’est pareil avec les grévistes qui doivent condamner les violences, même quand elles se déchaînent sur eux. 
Les chefs aiment bien nous voir ramper.
Classique dans notre espace médiatique où tout d'un coup, un groupe doit être coupable de quelque chose, on lui demande de se positionner, de condamner. 
La présence de la directrice, c'est un peu ça. 
La joie de Kirikou est ravalée. 
Hocine n’est pas au couscous mais à la soupe en silence.
Les discours seront modérés et les conditions d’utilisation de nos capacités d’expression seront sans doute au niveau des règles de la communauté de Meta...
En même temps, il y a du débat, ça dérange. 
On doit discuter avec les élèves pour qu'ils comprennent bien la situation. Qu'est-ce que représente le film ?
On en vient à un consensus sur le fait que c'est une caricature. 
C'est un mot qui revient, il est rassurant pour la directrice. 
La classe est atone confronté au dispositif. 
On ne lui demande pas de se positionner par rapport à ce qu'elle a produit. 
Mais par rapport à une peur oppressante de la direction. 
Consensus autour d'une caricature. 
Pas de remise en question de l'institution, cette chose-là n’est pas aborder. D'ailleurs, c'était pas le but. 
Je pense que le film parle. 
La directrice dit qu’elle est effrayé par le film face caméra. 
Une séquence de 3 minutes montre la directrice. 
Elle regarde un peu la classe, elle s'exprime. 
Elle donne un tas de concepts qui sont importants pour elle dans ce moment-là. La reprise en main de la classe n'est pas clairement affirmée. 
Impensés. 
Qu'est-ce qu'un collège?
Qu'est-ce que l'implication des professeurs ? 
Qu'est-ce que fabrique l'administration ? 
Qu'est-ce que la construction culturelle d'un objet par des adolescents ?
Que nous renvoies un film ? 

19:15
On va manger à la maison ? 
Bah on y va là, tu peux plier. 
J'ai besoin d'être là, j'ai pas envie de ranger. 
J'ai envie de finir ce truc. Après on va où tu veux pas. 
Pourquoi tu ne t’es pas baigner ?
Le soir est arrivée et il fait encore jour.
Léon veut profiter de la dernière goûte de luminosité.
Il ne veut pas rentrer se coucher.
Il veut manger au restaurant.
Jeanne veut une glace.
On est à nouveau à côté du poste de secours et nous allons bientôt décollé pour rejoindre les mouettes et chier sur les SUV qui nous enfument.
Comme prévu la synthèse vocale nous régale de ses interruptions intempestives.
Je jubile.
 
Troisième séance avec le groupe photo. 
On a regardé les photos sélectionnées dans l’antre de mon bureau. 
J'ai discuté avec eux. 
Il se fait tout de suite jours une opposition. 
Inès a pris beaucoup la parole. 
Il y avait des absents. Pas là. 
Inès explique en long en large, en travers qu'elle voulait pas voir cette photo. Elle a pas vraiment d’argument, elle ne doit pas se trouver belle. 
Elle mange un kebab et il remplit sa bouche de sa couleur tacheté. 
Elle a l’œil malicieux. Elle n’est pas vraiment… 
Elle s’oppose dans un argumentaire mou. 
On ne peut pas montrer ses photos. 
On ne va pas les montrer dans le collège. 
Faut surtout pas les montrer ici. 
Différents élèves reprennent la même litanie.
Ils ne voulaient pas se voir en train de manger. 
Ils ne voulaient pas se voir simplement. 
Faux. Il y a des photos de plat mais même celles-là ils ne veulent pas les voir.
C'est pas possible. 
Inès a sorti LA phrase : 
« On s'était bien amusé mais qu'est-ce que vont penser les autres ? » 
Puis surtout si jamais les photos étaient mises en place dans l’établissement ça allait peut-être poser des problèmes... 
Peut-être qu'il y aurait des graffitis. 
Enfin elle avait peur. 
La peur frappait à la porte sans prévenir elle venait s’asseoir à côté de chacun des élèves. 
Elle saisissait les mains et marquait sa présence dans les mots d’Inès.

Du côté de l'institution le film  avait les mêmes effets.
Remise en question.
Peur des images.
On s'est bien marré à les faire, mais si elles doivent être montrer au collège, les 3e et 4e se moqueront de nous. 
La violence est anticipée.
C'est peut-être symptomatique du fait d’être soi-même. 
On discute et on tombe d'accord sur une proposition où on va écrire des phrases sur les photos. 
Des phrases pour désamorcer la violence et les moqueries. 
Tenter de marquer les images par ce que les autres pourraient penser en  négatif. Certaines photographies étaient blacklistées d’office,les élèves ne voulaient pas les voir du tout. 
Le droit à l'image est brandit comme un Graal pour couper toutes suppositions de monstration. 
La dame du CDI ne déroge pas à sa mission et s’approche des tréfonds de la salle 101. Camouflée dans les chaises bleues on l’avait pas entendu. 
Elle pratiquait une absence-présence subtile. 
Elle s’avance sur le devant du veleda. 
Comme sur un destrier, elle brandit que le droit a été signé dans un cadre définit par la gestion des digues qui doivent retenir les passions tristes de parents vindicatifs. 
Il faudrait croiser le fer avec elle si on émettait ne serait-ce que la supposition de montrer quelque-chose. 
Elle est couverte par le papier. 
Un immense papier se pose sur l’entièreté du bâtiment. 
Il nous protège tous. 
J'ai le papier, le papier. 
Des élèves ont vite compris et ils ont instrumentalisé l’autorisation. 
Une manière d’être là, et pas là, une absence-présence des débats. 
Une mise en retrait pour se protéger, ou autre, mais quoi ? 

Certains ont rendus une autorisation à l'image négative, mais a posteriori, il y avait des photos avec eux dessus. 
Rien de plus casse gueule. 
Une sorte de trappe branlante sous mes pieds. 
La dame du CDI tient à deux main un manche à bascule. 
Le sol entier est susceptible de se dérober. 
Je suis fait comme un rat.
Je n'ai pas vraiment le droit à l’image de tous. 
Véritable casse bonbon pour ne pas tomber dans le trou et rejoindre Rosetta, l’héroïne des frères Dardenne...  
Étrange sensation. 
On est dans un truc complètement éducation nationale. 
Il est impératif d’inscrire 28 km de signature sur une page pour dormir tranquille et éviter un geste de bascule. 
Plouf or not plouf !  
On ne comprend rien. 
La photographie de  Doisneau « le baiser de l’Hôtel de ville » a donné lieu à une jurisprudence en faveur de l’artiste ( le couple à l’image ne possède rien du tout), idem pour « être et avoir » le documentaire dans une école primaire qui avait excité les désir financier d’un instituteur sympathique. 

Une logique de fantasmes. 
La question fait la tronche. 
Jamais tranchée toujours dans un flou. 
On définit les phrases à la va-vite.  
Là on est un peu à la fin. 
On note une vingtaine de lignes. 
Sauf que près 70 images sont en sélection. 
On a déterminer un gros tiers. 
25 lignes pour 75 images. 
Les phrases créées seront en filigrane sur les images.
Désamorcer la critique potentielle. 
Les séances de production sont closes. 
Il reste à décrire la séance de 2h ou chacun des deux groupes devait présenter les travaux de l'un à l'autre et avoir une discussion préparatoire de la date de restitution le 26 mai 2023 au Périscope.

Nous sommes  le dimanche 28 mai.
Il est 19:24, la plage se vide. 
On va être les derniers. 
Serons nous les premiers ? 
C’est l’heure ou les sachets de chips des footeux roulent au sol comme dans les western.
Les sportifs ont laissé un paquet de déchets et sont partis sans se retourner.
Il y a un esprit... Pas de problèmes. 

Séance de 2h. 
On est en salle 101, encore j’ai envie de dire.
Madame Biscotte m’accompagne pour préparer. 
Elle me dit qu'elle était un peu rassurée d'avoir vu le film. 
Elle l'avait déjà dit dans l'autre séance dispositif ceinture. 
Le professeur a un sourire, il ne semblait pas être un vrai professeur. 
Le petit sourire. 
Elle identifiait le côté caricature. 
Elle se raccroche à ça. 
Pour les photos, elle trouve que les élèves sont beau. 
Il y a Damien de l’ADPS. 
Il va rester sur les deux tiers de la séance. 
Il est là, pour jauger ce qui se passe. 
Externalité des cascades de mails à un paquet de disclosed recipients…

On regarde le film. Il ne provoque pas un grand débat dans la classe. 
Ça les fait rire, et en même temps quelque part ils ne rigole pas vraiment, pas tous. 
C'est un peu comme si on avait mis en images un aléa de la vie de la classe. Notre squelette tombe du placard. Bim ! 
C'est comme un docu-fiction. 
La directrice se repose quand même sur les éléments définis lors de la messe pour une caricature et un consensus salvateur. 
Il y a une discussion. 
La baudruche n’a plus de peps. 
Quelque-chose s’est dégonflé et tant mieux. 
Le gros de la conversation va se concentrer sur les photos.
Les images sont montrées avec les Phrases en filigrane par dessus. 
C'est puissant. 
Valentine absente auparavant découvre la réalisation finale.
Sur une photo d’elle, il est écrit « les cheveux en spaghetti » . 
Elle freine des quatre fers. 
Elle lâchera une alerte : « si jamais ces photos sont montrées dans le collège, ça pourrait détruire nos vies ». 
Ça pourrait détruire ma vie. 
Ça va super loin quand même. 
Discussion sur la circulation des images, réaction des plus grands, des autres élèves de la classe. 
On sent une grande inquiétude. 
Inès est là avec sa copine Valentine. Elle pose son veto. 
Devinez qui va surgir... 
Au départ  de la même position sur la cartographie de la classe. 
Devinez qui va enfourcher son blanc cheval. 
Les feuilles A4 se mettent à pleuvoir en même temps que la voix de la dame du CDI arrive à la rescousse. 
Le plafond est invisible,tellement ça tombe le sol s’épaissit d’autorisations de droit à l’image. 
Qui va voir les photos…?
Les parents, les autres membres de la classe, des profs s’ils n’ont pas féria, des spectateurs du Périscope...  
En tout cas on ne sait pas. 
Ah non non non la dame du CDI insiste on ne peut pas exposer au collège et au théâtre il faut.... 
Pas l'autorisation pour ça. 
On a une autorisation partielle. 
On se retrouve censurer. 
On n'a pas toutes les cartes dans les mains.
On peut mais en fait on peut pas. 
Le vendredi 26 mai, nous serons au Théâtre du Périscope. 
Ils vont présenter le truc. 
Il s'avère qu'il ne veulent absolument pas un accrochage. 
On décide de défiler. 
Une déambulation avec les photos. 
Pour que les parents voient les images mais dans leurs mains. 
Ils se cacheront derrière. 
On n'est pas du tout dans une présentation classique des photos. 
On est dans du spectacle vivant. 
Un élan du vivant, un truc un peu différent. 
J'oublie des choses, une centaine à minima. C'est un peu ça.

19:30
On marche vers l’auto.
On a  quelques-chose de  dégueu, il y a une couche sous la voiture. 
Puis du vomi juste à côté. 
Un florilège de bienséance. 
Il y a vraiment des gens ! À côté une grosse Mercedes…
Une couche, une couche de caca de bébé.
J'ai l'impression qu'il faut qu'on fasse un test auditif à ma synthèse vocale. Elle entend pas bien.
On part pour dîner avec les enfants.
Des libellules rouges volent à cet endroit d’habitude. 
Là il n’y a qu’une odeur.

Le 26 mai j'arrive à 15h30-16h . 
Je monte la chariotte. 
L’idée  était de capter des paroles des élèves, professeurs etc. 
Pour qu’une création de médias soit réalisée pendant que le groupe répète le défilé. Comme cela certains restent dehors.
Je veux régler un peu les mouvements, les positions, la lumière, la projection, le son. 
C'est un peu stressant quand même. 
Ils sont quand même très turbulent. 
Je parle à plusieurs d'entre eux pour définir un peu. 
Ils se décident. 
Ils seront derrière l'écran assis sur des chaises pendant les prises de paroles introductives. 
Puis il défileront les uns après les autres. 
Ils choisissent les photos et ils marchent sur le plateau. 
Les photos sont devant les visages, les corps. Il faut régler le pas. 
Le temps coule et ça bouge, ça remue on n'est pas d'accord. 
Sélectionner les photos. Ah non, je ne veux pas. Oui, je veux. 
Ah je prends celle-là, je prends celle-ci. 
Ils ont une crainte des images. Ils se rendent compte de ce qui se voit. 
Je pousse Eden à participer, sinon il est sur la touche car il a instrumentaliser son droit à l’image. Je lui dis. 
On en cause. Il va défiler. On verra la semaine prochaine pour un nouveau développement des mails. On commence cette répétition. Les élèves voulaient absolument de la musique. 
Je prends mon ordinateur. 
Je joue un morceau de l’album Pulse Of The Early Brain par Stereolab &  Nurse, le titre With Wound-Simple Headphone Mind qui dure une dizaine de minutes. 
Ça nous laisse suffisamment de temps pour qu'il puisse tourner et montrer l’enchaînement des  photos. 
Tout le monde passe, ils sont 12. 
Il y a facilement une trentaine et quarantaine de photos. 
Peut-être 45, je ne sais plus. 
Ils vont trop vite. Ils sont tous sur scène rapidement. 
Enfin je cherche un truc qui fonctionne. Je voulais du simple avant de complexifier. On se retrouve à régler cette musique sur les pas. 
Qu'est-ce qui se passe ? 
Au milieu, il y a une petite fillette, avec de grands yeux sombre. 
Elle est toute menue, toute chétive. 
Elle stoppe la préparation. 
Elle se lance et affirme qu’on ne peut pas mettre cette musique. 
« C'est une musique du diable. Si on l'écoute dans ma religion, je vais finir en enfer, c'est une musique satanique, c'est carrément pas bon ». 
J'hallucine... 
Chez nous les musulmans on ne peux pas écouter ce genre de musique, c'est pas possible. Elle est maintenant assise. On doit changer la musique... 
Je lui dit :mais est-ce que tu te rends compte que là en fait pour une question liée à la religion.
Tu es en train d'empêcher tout le monde d'écouter cette musique. 
Inès arrive à sa rescousse. Très vite ils sont quatre, ils mettent la pression. Jusqu’à dire que la laïcité c’est à deux vitesses parce que machine a une croix… J’hallucine de plus belle. 
Si on écoute on va aller en enfer. Où est la liberté des autres personnes qui sont ici, ils sont deux fois plus nombreux et en fait c'est quand même vous qui imposer une musique.
C'est dingue. Je ne m'attendais pas du tout à ça. 
Je suis saouler. Je demande si on peut mettre Jul. Il a des phrases un peu vénères. Cela ne leur pose pas de problème. L'étrangeté de Stereolab les confrontait à un ailleurs. Impossible. 
C'était assez inquiétant pour moi. 
Je me suis dit tiens là, je suis dans le film de Michael Haneke : Le Ruban blanc. Il raconte cette génération qui va porter les nazis au pouvoir. 
Je suis là dans un climat dérèglé. 
C'est ce qui me vient à l'esprit. 
C'est dur de dire ça mais je sens un truc assez rigide. En plus, je me tiens loin des propos des nouveaux républicains, la bande à Houellebecq, Onfray et consorts… Je suis bousculé.. 
Pour moi la musique est un langage universel.

19:39 
La synthèse replante…
Ouais, rien, tu vas écouter des sons et tu dis si tu les entends ou pas, ça fait pas mal enfin bref.
J'entends rien ou tu veux pas entendre.

19:46 
Ben, on pouvait y aller à pied. Ça nous aurait fait du bien.
Mais vous avez mis un truc anti-moustique ou quoi là.
Se baigner c'est pas possible. Il y a du touriste.
À savoir sur le parking c'est 8 €. Ah bon c'est 8 € pas toute la journée.

Il y a eu cette mésaventure. 
J'en ai parlé à Aurore. 
Ça a été immédiat. La petite m'a dit ouais mais il y a des gens qui portent des croix. J'avais surtout pas envie de me mettre derrière des trucs identitaire. J'avais jamais ressenti ça avant. 
Finalement on choisit Melatonin Man sur l’album Paerels II avec la track 08 Spelzer. 
Plus de sable dans le sablier, on enchaîne un défilé. 
Ce sera comme ça... On règle…
Prise de parole de Madame Biscotte, prise de parole de Aurore, Madame Biscotte préfère que ce soit elle pour protéger la dame du CDI qui s’efface dans les gradins. 
Tu me donnes la main ou non ?
La dame du CDI était dans tous ses états... Américains… Inquiète.
Reste tranquille.

Discussion, Bla Bla Bla Bla Bla Bla Bla  Cette institution Bla Bla Bla Bla menaces Bla Bla Bla Bla il y avait un truc qui qui qui qui qui déconne quoi ? Il y avait une grosse problématique Bla Bla Bla Bla...

La Restitution est officiellement lancée. 
On est dans la merde parce que on avait pas fait tout le boulot. 
L’improvisation sera notre cheval de bataille. 
Madame Biscotte a un petit papier. Elle a repris ses idées de la séquence d’ouverture du film… Redite ? 
Remerciements. 
Aurore explique les cadres, la genèse et les ribambelle de tracas sont loin caché dans le noir derrière l’écran. C’est comme ça. On se remerciera encore les uns & les autres. Merci d’avoir mené à bien ce projet. Jusque-là, tout va bien…

Le défilé se lançait avec la musique à la fin des interventions et congratulations. On avait choisi un morceau rythmé et pumpy. 
J’ai dis on va où vous voulez en terme sonores, là-bas ou ici. 
On se retrouve dans cette salle. 
Le noir va bientôt donner le premier top. 
Je prends la parole. J'explique comment ça va se passer, défilé de photos, projection du film.  Je mets l'accent sur le fait que ça a généré des peurs dans l'institution,  et aussi des peurs chez les enfants. 

Voilà, la synthèse vocale est interféré par notre quête d’un endroit où dîner.
La ville est blanche et le soleil rosit.
Écoute, on vas pas où il y a de la place. 
Tout le monde est descendu à la mer pour cette journée de printemps.
Je suis un peu coincé avec mon téléphone pour vider mon sac après la restitution.
Si tu veux, on vise burger machin au bout là-bas. 
Viens on avance. Ah. Bon si tu veux.
Non mais on en a dans tous les trucs des calamars. 
Fâché non. 
Dispersé façon puzzle dans mon récit oui… ! 
Je sais pas c'est toi qui paye. 
Voilà, merci Jeanne. Trop quoi ? On va au poisson là. Non non mais j'ai pas envie de hamburger. Il y a pas de poisson dans les deux trucs que tu m'as montré. Là ? C'est sûr on y va. C'est toi qui paye. 

On revient à notre histoire ou bien ? 
j'en sais rien. 
On va où tu veux. Je sais pas je sais pas Lucie. 
Je sais vraiment pas. 
On te suit. 
Ce qui est bien c'est que tu es vachement décidée. 
Non, je sais pas Lucie. 
C'est toi qui dirige. Moi, je suis en train de faire autre chose. 
Non, c'est pas super là-bas, c'est vraiment de la mauvaise bouffe Léon.
La oui là c'est pas pire. 
Non, moi je veux rien. 
C'est toi qui décide, je ne décide rien. 
D'habitude, on va là. C'est fini. On se met à table.

Le défilé est plutôt bien. 
Il y a une lumière de face à mi chemin entre l’écran et les gradins. 
Le défilé est plutôt réussie. Les enfants avancent un peu vite. 
À l’arrière un diaporama affiche les photos sélectionnés. Ça fonctionne bien. 
À La fin, ils présentent tous  une photos, évidemment, on ne peut pas lire les textes. Il y a quelque chose qui se passe sur scène. 
C'est du spectacle. C’est vivant. 
On lance le film. C’est une vidéo avec des  boucles.
Il s’agit des ratés. 
Au lieu de faire une image, les élèves avait appuyé sur le déclencheur vidéo. 
Mais souvent ils s’étaient ravisés et avait immédiatement coupé. 
Cela produit des séquences ultra-courtes, aléatoires avec une rythmique naturelle si on les met en mode LOOP. 
D’autres avaient fait des vidéos de 3mn, en marchant l’appareil Olympus accroché autour du cou. 
C’est un festival de pieds, baskets, bitume, escalier. 
Bref un regard posé sur le sol du collège. 
On baisse la tête, on baisse les yeux et on marche un peu comme quand on est honteux. 
Je ne sais pas.
 
On avait quelques « face caméra », des séquences de roller mais le gros c'est quand même, des boucles. C'est très rythmé. Ça envoie une énergie très forte et les enfants s’emportent, s'énervent. Ils reprennes les sons en cœur. 
C’est joyeux et puissant.
On regarde ces films. Après il y a un espèce de blanc. 
Un générique de fin.
Un calme s’installe après cette pluie de son...
Un petit cafouillage visuel sur l’écran. On transitionne…
On envoie le film polémique. 
Silence. On regarde ce film.  

Après on commence les débats avec le public. 
Il doit être 19h.

Assez rapidement, il y a une maman avec un accent slave qui prend la parole. Elle est choqué du film, les photos passent complètement inaperçu.
Personne s'est rendu compte de la force des photos. 
Leur puissance agissaient sur les enfants, c'était ça l'essentiel. 
Le film avec le prof qui saute par la fenêtre a secoué tout le monde. 
La maman se demande « pourquoi vous avez raconté ça ?... « Qu'est-ce que vous avez voulu dire ? »  Est-ce que ça se passe comme ça dans la classe enfin… ? RÉPONDEZ !
Les enfants surnagent en tentant de répondre à la place des adultes. 
Les responsables du collège ont du mal à ne pas les laisser seul. 
Ils ne posent pas de postulats clairs. 
Ils ne rassurent pas vraiment. 
Aucuns papier A4 n’arrivent du plafond du théâtre. 
Pas d’autorisations et le cheval blanc est coincé dans les loges. 
Les papiers ça marche à l’intérieur d’une chaîne hiérarchique de ministère. 
Mini mystères administratif de la magie. 

Une autre maman a un très fort accent.
Elle dit avoir du mal à s'exprimer. Elle dit ne pas maîtriser l’orthographe à l’oral. 
Jolie idée au demeurant révélatrice des mécanismes sociaux pour dominer les gens, ceux qui ne sont RIEN. 
Rien qu’avec leurs mots on peut les plier, les ranger dans une case. Leurs faire un visage entre écoute et pitié. Son fils parle parfaitement le français. 
Il a la tête sur les épaules. Elle s'adresse à lui. Elle est pétrit d’inquiétudes: « Est-ce que ça se passe comme ça ? »,  « est-ce un message envoyé à la classe ? »

Qui décide de montrer ça... Toutes ces questions nous traversent tous.
Il y a une discussion avec cette maman. 
Arrive une autre maman celle d'un des deux perturbateur du film, Hocine. 
Le petit robot voulu par la synthèse vocale. 
Il y a embrouille. Elle émet beaucoup de réserves. 
Elle raconte vouloir le meilleur pour son fils, elle a déménagé pour être dans le secteur de ce collège qui a une bonne réputation. Elle veut le meilleur pour mon fils. Elle habitait un quartier... On m'a dit que c'était bien. « Est-ce que ça se passe réellement comme ça en classe ? » Elle se pose beaucoup de questions, elle aussi est choqué de voir ça. 
Pendant toute cette phase du débat les enfants répondent.
L'équipe éducative semble absente, elle ne répond jamais, elle ne prend jamais la parole. Jamais rien. Elle s'efface en fait, elle est pétrit de peurs. 
Dire quelque chose qui puisse leurs être reproché, je ne sais pas... 
Ils n’ont pas signé le papier qui pouvait les protéger.

La situation continue à se déplier. Il y a un débat sur la crainte que ça soit le bordel au collège. 
Il y a un débat sur la peur de l'institution quand même. 
C'est stressant. Tout le monde discute. 
Dans le film on voit un prof qui se fait harceler par sa classe au point de sauter par la fenêtre.
Et là qu'est-ce qui se met en place doucement, c’est une sorte de solidarité entre les élèves de la classe. 
La maman de Noé pose les même questions. 
Elle invective gentiment son fils qui est à l’autre bout des fauteuils. 
Elle pose la fatidique question : « pourquoi c'est un petit noir et un petit arabe qui foutent le bordel ? » 
Elle met le doigt dessus, et elle appuie. 
Personne ne rembourse. L’interrogation est évacuée. 
Pas de brancard et de gros moyen de secours, rien que de l’indifférence.
Après tous les enfants sont hyper solidaires pour dire : 
« ouais, nous on a voulu s'amuser. On s'est bien amusé, on a réussi raconter quelque chose. » 
La maman de Hocine dit que c'est pas bien de filmer des trucs comme ça. 
Les élèves commencent tous à s’acharner sur cette maman. 
Ils se passe le micro et remettent couche après couche. 
Inès a le menton collé à la grille du HF…
Il y a un processus qui se met en place d'une façon complètement insidieuse. 
Une forme de meute redresse la tête vers la lune des projecteurs et lance des - on voulait s’amuser, notre bon plaisir ne doit pas être contrarié -.

Ils sont solidaires pour rentrer dans la mère et contredire son discours publiquement, tous ensemble, les uns après les autres... 
Lili - Inès – Rime - Noé fourbissent leurs courroux. 
Il y a  Sélène qui remercie la dame du CDI, elle amène avec cette petite phrase une fraîcheur enfantine et calme les grandes bouches qui étalent leurs frustrations devant tous. On est vite repartit, les même qui reprennent leurs litanie,  « on est dégoûté », « on est incompris ».
La maman d’Hocine est ciblée. 
C'est un peu dur. Personne ne relève en direct. 
Aurore fera la remarque à la sortie en catimini entre quatre yeux…
On essaie de dénoncer dans le film un processus de harcèlement en meute et il se met en place naturellement dans cette classe contre un adulte qui plus est.

Moi même je fulmine quand la maman d’Hocine demande pourquoi les enfants n’ont pas fait un film avec des princesses et des rois. 
Elle désigne les filles de la classe comme des princesses. Elle continue de nager face aux retour des enfants. Elle exprime ses peurs et se demande si cela est VRAI. 
Je lâche une sentence sur le fait que les comédiens qui se font tirés dessus au cinéma ne sont pas vraiment mort. 
Elle est submergé par une inquiétude puissante et elle ne cesse de revenir avec cette chose dans le débat, elle l’a dans ses mains elle l’a brandit et personne n’essaie de de la réconforter. 
C’est un moment fort. 
L’équipe éducative ne sait pas se positionner. 
A un moment je reprends une citation d’Édouard Louis. «  Pour rendre le monde plus beau il faut parler de violence et de choses dures et horrible… » 
un truc du genre, qu’on peut trouver ici : https://youtu.be/FXhxsJVxRmo?t=4597
À la sortie,Hocine allait se promener dans le théâtre avec des lunettes lumineuses en plastoc. Il s'était mis du scotch noir sur la bouche, en forme de croix, comme s'il ne pouvait pas parler. 
Sa mère expliquait à Aurore que son fils était fâché de ses interventions et qu’en signe de désappropriation il avait mis en place cet accoutrement. 
Elle allait lui acheté une glace pour faire la paix.

20:00
Coucou, c'est assez étrange ces débats. 
Cela dure assez longtemps jusqu'à 20h30. 
Il y a beaucoup de discussions. 
L’équipe du collège a repris pieds et parfois une main émerge de sous l’eau. Tout le monde est en apnée et rien n’est simple. 
Il y a de la tension et chacun tourne un peu le bouton pour que ça monte encore. Il y a plusieurs personnes avec le visages fermés. 
On ne les entendra pas. 
J’aurai tendance à leurs mettre une étiquette. 
Je sais que c’est pas bien mais je les identifie comme des personnes qui ont essentiellement vu un petit noir et un petit arabe foutre du désordres. 
Elle ne le diront pas. 
Il y avait 5 familles un peu renfrognées dans cette team à la mode. 
Ils ont vu un petit robot, c'est ça qu’ils vont garder du film. 
C'est ce qu'on appelle une majorité silencieuse ? 
Alors est-ce une majorité ? Mais en tout cas ils était silencieux. 
Seule, la maman de Noé, une africaine a essayé d'aborder la problématique. 
Les tabous du racisme et des discriminations sont là. 
Ceux qui doivent en pâtir sont à même de mettre des mots dessus. 
C'était un point saillant à mon avis pour comprendre la période actuelle. 

Certains aimeraient nous réduire au silence et nous mettre en pyjama.  
Ils sont bien là. 
Ils fantasment, ils peuvent gagner les élections si l’on en croit les chaînes d’infos. Plutôt le fascisme que les rouges. 
Si jamais cela advient nous devrons partir. 
La peste brune ne sera pas terrassé avec des faux papiers comme en 40. 
À l’heure des réseaux sociaux ils est facile avec les outils technologiques (de META) d’identifier et de décimer des opposants. 
On l’a vu en Syrie. 
Le chaos a succédé à cette purge (policière) des oppositions dans la société.
 
C’est d’ailleurs intéressant de rapprocher ces capacités de contrôle de masse des populations, cette biopolitique, avec des discours sur la démocratie par nos gouvernants actuels. 
Ce panel d’outils qu’ils ont à disposition pour lancer de véritable guerre à leurs contradicteurs politiques ne sont pas vraiment utilisé à plein et ils affirment que c’est en cela qu’ils seraient démocrates… 
Je m’embrouille les tuyaux et je digresse. 
Cependant le Sénat vient de voter une loi pour autoriser l’activation des micros et caméras des téléphones de tout un chacun. 
On croit rêver.
 
J'ai quitté le théâtre à 21h et des poussières. 
J'ai eu une conversation avec la principale.
La dame du CDI est arrivé et à nouveau elle est revenue sur le fait que j’ai montré une photo avec un élève qui n’avait pas d’autorisation. 
Au dernier moment il avait apporté son papier mais voilà le cheval avait trouvé la sortie des loges et sa quête repartait de plus belle.
Je n'avais pas le droit à l'image. 
Il était en fond d'écran. 
C'est pas possible. On a pas le droit à l'image. Il ne voulait pas.
Elle revenait toujours à la chasse de mes manquements administratifs. 
Son cheval de bataille est devenu mon ami. 
Je pense que sans droit à l'image, aurions nous eu le loisirs de nous rencontrer, de parler simplement. 
Je sais pas ce qu'elle ferait sans ce viatique. 

Paf ! Débarque la psychologue en conseil d’orientation… 
« Non tu ne pourra pas faire ça, les rails te mènent directement vers un job en intérim. »  
Elle est venu me voir devant l’entrée du théâtre rue de la Vierge. 
Elle m’a remis une couche sur le fait que les photos ne m’appartenais pas, qu’elles devaient être restituées que je n’avais pas le droit de… 
Que la DESDEN allait veiller au grain, que les avocats de ce bureau de protection rapproché de l’éducation administrative et nationale allait me moudre façon café. Pas la moindre délicatesse. 
Je rappelais que j’avais payé avec mon argent les tirages. 
Que pour l’instant je n’avais pas touché un fifrelin. 
Que mon devis était clair et que j’enverrai ma facture. 
Que la jurisprudence protège les artistes…
Que le film devait lui aussi être restitué. 
La tension était encore là. 
C’est fou ce que quelques fichiers numériques peuvent bousculé une psychologue institutionnelle.
En plus tous les élèves considéraient les tirages comme leur. 
Ils voulaient partir avec. 
J’ai du mettre un coup d’arrêt à ce désir de tout emporter. 
Bref j’étais en bonne compagnie. 
Je voudrais une réunion avec la principale pour savoir ce qu’on fait des tirages physiques sur vinyle. 
La psycho était catégorique je  dois les donner au collège ils sont à nous affirmait-elle en certitudes. 
Non non non, c'est pas si simple chatons. 
Je demande une discussion. 
L’institution et ses membres sont en tension et la diffuse alentours comme un parfum enivrant. 
Ils ne savent pas comment la désamorcer. 
Ils ont besoin de se retrancher. On part tout de suite dans des trucs surdimensionnés. C'est étrange. 
Je pensais que ces images elles pouvaient servir à l’ADPS pour des actions éducatives sur le harcèlement. Ce ne sera pas pour cette année. Ni même après apparemment…

La dessus, la mère d’un élève débarque et se présente en représentante des parents, elle dit non à la diffusion des images. 
Que c’est pas possible de faire des choses pareil, et pour le film idem. 
Je vois déjà l’embrasement du bûcher derrière elle. 
Il trône au milieu de la rue de la Vierge et on va y jeter tout notre travail. Comme Jeanne d’Arc je vois les intentions impénétrable de cette femme vindicative. 
À se demander si elle ne sont pas copine avec la psycho et la dame du CDI... C'est pas possible. 
Elle en rajoute : « J'ai jamais donné mon autorisation ». 
En fait elle l’a donnée. 
Je lui demande ce qu’il l’a choqué dans les photographies. 
Et là elle me dit que NON, qu’elle est arrivée en retard, mais que quand même faire des choses comme ça. Elle n’a rien regarder et elle est là devant moi avec sa barquette de fraises. Elle me les balance à la figure sans vergogne. 
J’ai envie de pleurer.
On est rentré dans un rapport de force, on voit à quel point les images peuvent provoquer des réactions. J'aurais jamais cru qu’un film puisse foutre autant de bordel, enfin si, mais bon… C’est à l’insu de mon plein gré… Richard... 
Mouvements, troubles, tensions. 
Après il y a quelques parents d'élèves qui sont positifs et dans le dialogue. Ils saluent le travail. Le pouvoir des images a parlé... 

20:11
Bah non,
mon frangin me dit c’est pas mal.
c'est comment scanner avec des pâtes. 
Appelle chérie chérie…